Bancas PPGCA 01.06.2012

Ramiro (10h37)

• Como usar o vídeo do Moschen?
• Tipos de Dojo nos slides logo no começo
  • Tipos de Dojo são relevantes? Foco apenas no Randori!
• Figura passa a ideia de que há um semáforo na sala de aula
• Apresentação do que é um Dojo é muito clara na apresentação mas não no texto
• Será que não seria melhor que os programadores praticassem de forma isolada, cada um no seu ritmo? Ou seria complementar ao Dojo?
  • Steve Wozniack ia a reuniões do Homebrew Computer Club mas desenvolveu seu computador sozinho em seu cubículo.
• Tem informações nos slides que não estão no texto.
• Na apresentação falou pouco sobre o que já fez
• Bater em cachorro morto? Qualquer coisa é melhor do que o "ensino tradicional"?
• Porque pessoas deixam de participar?
• Na população de desenvolvedores em geral, quantos sabem o que é Coding Dojo? Quantos já participaram? Quantas vezes? Fazer Survey.
  • Testar com meus alunos do PPGCA
  • Não perguntar se conhece (Sim-Não)!? Ninguém gosta de não saber. Usar escala de Likert.

• Incluir questionário como imagem?

• Próximos passos:

  • Semana de Eletrônica
  • PETs
  • Alunos especiais
  • Minha turma do PPGCA
  • Pesquisa qualitativa?
  • Fazer survey com instrutores de métodos ágeis para ver que técnicas eles usam?

• Laudelino:

  • Figura de Dojo não está boa
  • Citação dos benefícios esperados dos Dojos
  • Objetivo geral está vago
  • Analisar assiduidade está vago
  • Deixar o método bem mais claro
    • Como foi montado o questionário? Por que escolheu determinadas perguntas?

• Vida:

  • Título: retirar palavra disseminação
  • Comparar com ensino tradicional é uma comparação covarde
    • Programação é solução de problemas. Ensino tradicional não é para resolução de problemas.
  • Estudar: Problem based learning, Goal based learning
  • Tipo de programa x linguagem - não pode ser dependente

Vagner (9h44)

• Pedir nova versão dos slides para figura dos alunos

• Vai precisar instalar Metrics nos Eclipses dos Labs? Ou novo Eclipse só para a pesquisa?

  • Usar a B-204?

• Vida (segunda vez)

  • Ameaça: verificar se os alunos estão realmente programando em par
  • Foco: ensino ou empresa?
  • Porque várias hipóteses nulas e alternativas?
  • Pegar o sistema mais simples

• Laudelino:

  • Colocar resultados no resumo
  • Não tem resultados explícitos - o desenho do experimento é um resultado
  • Seção quaternária 3.2.2.1
  • Material sobre as variáveis dependentes na revisão bibliográfica, para deixar claro como se mede isto
  • Falar sobre o Plugin Metrics
  • Melhorar tabela
  • Deixar claro como montou o questionário

Chiarello (8h55)

• O que é uma abordagem?

  • Como você vai saber se sua abordagem funciona (funcionou)?
  • Existem vários artigos com "approach" no título
    • An approach to developing domain requirements as a core asset based on commonality and variability analysis in a product line

• Tem exemplo de Especificação BPMN completa

  • A própria pesquisa

• Laudelino:

  • Colocar resultados no resumo
  • BPM não suporta requisitos não-funcionais
  • Explicar porque formulou as perguntas

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Adolfo Neto